К доске или в чат?

Организаторы подчеркнули: сегодня здесь те, кто не боится перемен и хочет использовать искусственный интеллект в классе осознанно. Предусмот­рев все возможные риски. А они есть. Но при этом и возможнос­ти обширны – как, например, ИИ сможет облегчить, автоматизировать педагогам рутинную работу. Или пресловутый чат GPT: не секрет, что школьники используют его как современную шпаргалку, “скармливая” цифровому умнику задания СОР и СОЧ. Воевать, отбирая смарт­фоны у школьников, или найти выход?

Мирлан ДЖУСАМБАЕВ – финалист национальной премии “Учитель Казах­стана” и педагог таразской НИШ. Сегодня его уроки – иллюстрация, как научпоп может скрасить жизнь школяра и педагога. Проходят тему и тут же придумывают нестандартное ее закрепление – выложить новый ролик в TikTok. Кто-то скажет: весь этот научпоп – ерунда, но большинство ценит такой подход к преподаванию за креативность.

– Сначала я был категори­чески против того, что дети проводят в соцсетях львиную долю своего времени. Но что толку их просто ругать?! – задался вопросом Мирлан. – Я стал изу­чать, где они больше находятся, и огорчило меня то, что в TikTok мало образовательного контента. Особенно по физике. Но время упущено – мы потеряли свой авторитет, проиграли интернету. Теперь мы должны конкурировать за детское внимание. Мы сделали первый ролик – кипятили воду в бумажном стакане, второй ролик сняли, и теперь в этот процесс вовлечена вся параллель восьмых классов, и даже младшим классам это стало интересно. Я уже не могу сказать, что дети не мотивированы. Напротив, они больше читают дополнительной литературы, ищут нестандартный взгляд и примеры, спорят. Пора взбодрить такую консервативную сферу, как образование.

Татьяна БЕЛОУСОВА – победитель национальной премии “Учитель Казахстана” прошлого года и член авторской группы школьных учебников по химии. Со следующего года в обновленной редакции они отправятся в школы. Книги будут призывать учеников иногда переходить на образовательную онлайн-платформу и выполнять задания, которые разработчики создавали в том числе и с использованием ИИ.

– Но я категорически против, чтобы учителя только нажимали кнопочку и сами не развивались. Кроме того, все эти программы могут ошибаться, и проверить их сможет только профессионал-учитель. В этом году на площадке mektep-onlain мы создали задания по химии с помощью чата GPT, но все – под присмотром учителей. Чат несовершенен, и многие формулы ему пришлось подсказывать, – делится учитель химии алматинской школы-лицея №95 Татьяна Белоусова. – Радует, что казахстанские коллеги тоже двигаются в этом направлении – уже в трех вузах страны появились специальности для будущих педагогов, занятых в сфере ИИ. И тут важно, чтобы вузы готовили не просто программистов, а дали возможность педагогам школ повышать квалификацию.

Эксперты в образовании и заслуженные педагоги из разных стран делились своим опытом.

– Раньше ученики списывали друг у друга, но теперь у каждого из них в кармане универсальный всезнайка. Невозможно противиться прогрессу, но нам важно воспитать в детях академическую честность в использовании искусственного интеллекта. С двоечниками это, может, и не сработает, но нам важно перетянуть на светлую сторону тех, кто хочет учиться, – заслуженный учитель России Сергей ЛОВЯГИН представил цифрового тьютора по физике, которого он разработал с командой из 10 профессионалов.

Цифровой помощник может говорить с учеником и анализировать уровень его знаний – не просто решает задачи за человека, а подсказывает нужные формулы. Может даже похвалить школьника. Но эту – самую приятную задачу – педагоги решили все же оставить себе.

Юлия ЗЕНГ, фото Владимира ЗАИКИНА, Алматы